新聞連結 ： 不捨兒罰寫到深夜 霸氣老爸撕爛課本
先簡單節錄幾段:
「老師，我兒子的課本及作業被我撕了，我叫他上床去睡覺，抱歉！」
「自己其實是一個很開明的家長，他認為孩子的教育可以透過許多方式，而不是一再用讓孩子自信心潰堤的罰寫方式」
「我挺他（兒子），但不會寵他！面對不合理的事情，我的教育方式就是要懂得去說不，我常跟我的孩子講，不是大人、老師說的就都對...」
「說真的，我在意孩子的品德、內涵和有沒有禮貌勝過於成績，考幾分我不在意，我希望我的孩子在學習過程是快樂的、活潑也健康的。」
「我就跟兒子說，等一下爸爸會把課本撕掉，原因是想讓你去好好睡覺，你不用擔心，造成你無法完成罰抄的是老爸，因為我把你課本撕壞了導致你無法抄，你明天去學校就這樣跟老師說，什麼後果爸爸擔，因為是我造成的。」
「替兒子辦理請假，帶兒子去新竹的其它學校看看、了解環境，表明未來會轉學到以人本教育為主的學校就讀。」
剛好自己是個老師，看了一下附加的照片，發現也正好是五年級的學生，雖然不是直接相關，但也藉機模擬一下，用以應對以後的各種可能。
先說老師的部分，罰寫其實是老師僅剩的幾種管教措施之一。
依「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」第4點第5款對「體罰」之定義為「指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為」。又上開注意事項第22點8款已將「適當增加作業或工作」列為教師之一般管教措施，爰處罰抄寫課文可以是教師一般管教措施之一種；惟仍應考量學生年齡、身心狀況、學習目標、課業負擔，使得抄寫內容及份量符合適當性，並符合本注意事項第12點之比例原則，以避免造成學生身心之傷害。否則，仍有被認為屬「身心傷害」體罰行為之嫌。
隨著時代的變遷，教師的社會地位，並沒有過往農村社會那般高高在上，近年還甚至在這種思想的抬頭下，有走向服務業的趨勢。
打罵教育的勢微，變相的打亂了老一代教師的教學步調，非打罵方式的體罰，也趁勢崛起，在法規的修訂下，漸漸的關於身體的處罰，也一一的被禁止了，一般來說，姑且不講得太條款，老師其實除了遊走在管教跟體罰的灰色地帶外，就是以循循善誘、溫柔婉約的引導為主。
輔以正負增強物，老師花在學生學業或情緒上的心力，也相對變得並不單純，擄獲人心的方法也顯得見仁見智。
對於科任或是較無心於與學生打交道的教師而言，"罰"終究是最直接的手段，最直接卻不是最有效的。
但在體制裡多做多錯，不做不錯的氛圍下，即使不是最有效，卻還是有不少教師，為了省卻管教或引導的時間，會選擇以「罰」來當作一個事件的結尾，而被罰的學生也大致會有幾個種類：
一、偶爾被罰，可以完成。
二、時常被罰，可以完成。
三、時常被罰，無法完成。
一般來說，除了少數教師無法拿捏罰寫的量外，大多數罰寫的數量會取決於學生的表現。
最初，大多不會是多誇張的數量，除非一拖再拖，才會變本加厲的一再追加。
這時老師基本上只能另尋路徑來解決，學生可能寫不完的窘境。
但目前也姑且不論，報導中的小孩的老師為什麼罰了數量看似如此龐大的作業量。
不過可以合理推測，要累積到這樣天文數字般的罰寫，中間也應該有經歷過不小的累積階段。
再加上光是報導中所用的頭銜「資深攝影記者」就可以知道，這是一篇討好文，帶風向。
必須說，那個老師的罰寫手段是可議的。家長的貼文應該也只是純分享性質，只是有好事的記者將情緒貼文發揚光大。
大致上，小弟是覺得，在「資深」的名號下，做出這樣的行為，還一副英雄般的神態，就足夠貽笑大方了。
「自己其實是一個很開明的家長，他認為孩子的教育可以透過許多方式，而不是一再用讓孩子自信心潰堤的罰寫方式」
雖然口口聲聲說自己是開明的家長，但以這樣片面的事件來說，也許開明，但稱不上是聰明。
而口中所謂的開明，也不過就是嗆完人之後，要轉頭找另外一間學校嗎?
「替兒子辦理請假，帶兒子去新竹的其它學校看看、了解環境，表明未來會轉學到以人本教育為主的學校就讀。」
本質上的問題，其實沒有解決，剛好體現了完美的身教，打帶跑。
不就典型的我的小孩很棒，一定是學校不會教的想法嗎?
「我就跟兒子說，等一下爸爸會把課本撕掉，原因是想讓你去好好睡覺，你不用擔心，造成你無法完成罰抄的是老爸，因為我把你課本撕壞了導致你無法抄，你明天去學校就這樣跟老師說，什麼後果爸爸擔，因為是我造成的。」
家長引導的部分也很有趣，好像非常的理性，跟兒子說等等要撕掉他的課本，說得好像在討論一樣，但實際上結果還是強加了自己的想法在孩子身上，開明在哪裡呢?
看到孩子在寫罰寫，不是應該先了解為什麼孩子需要寫罰寫，而這樣的罰寫量是不是有所依據，如果太超過，不是應該先反映，明明老師跟家長應該是要同一陣線的為小孩著想的阿。
五年級的話，相信寫個聯絡簿，跟老師溝通一下，看是分期付款還是了解事情原委的，不是都比撕掉小孩課本來的好得多嗎?
然後正因為這位霸氣老爸的作為，正巧也讓小孩學到，面對不合理的作業，就是撕掉。
這樣的家庭教育，其實是很可怕的。
「說真的，我在意孩子的品德、內涵和有沒有禮貌勝過於成績，考幾分我不在意，我希望我的孩子在學習過程是快樂的、活潑也健康的。」
說真的，我也真的覺得應該要更重視孩子的品德、內涵跟禮貌，不要去在意成績。而如果真的不要在意成績的話，其實大可去溝通說不在意成績，不用特別盯小孩子學業，讓孩子學習的開心跟健康就好。
我相信老師也會很樂意接納並協助的。
最後，報導中還提到
「我挺他（兒子），但不會寵他！面對不合理的事情，我的教育方式就是要懂得去說不，我常跟我的孩子講，不是大人、老師說的就都對...」
在五年級小孩的世界中，其實正在架構對世界的是非善惡，判斷是非善惡的基準也逐漸的累積構成，現在倒好了，經此一齣，感覺都快歪了。
老師要你罰寫(過多)就是不合理，我相信小孩學到的會把括號內的過多刪掉。遇到不合理就要說不，這樣的教育也是蠻精彩的。
整體來說，看完整篇報導，有種不真實的感覺，但對於正在如此職場的我而言，又是如此真實。
報導裡，不能說誰錯，因為誰都沒有錯，家長心疼小孩，教師要求小孩，小孩面對壓力，其實就這麼簡單。但當失衡的時候，抽離小孩讓家長直接介入處理，好像也哪裡怪怪的。
總而言之，這個社會已經不再單純，構成越來越多樣化，所以職場的挑戰越來越多，只能咬緊牙根，一關一關的去闖。
身為一個老師，我必須說，我做的也許幫不了孩子什麼，但我絕對沒有存著害他的心。
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