前一晚接到家長的訊息，說家裡孩子被班上同學排斥，原因是練習大跳繩時的衝突。
得知事情的當下，情緒有點氣憤，幸好是晚上收到訊息，有一整晚的時間可以冷靜。
所以我立馬打開「極速領域」爬了幾場積分。
大跳繩這項活動，參與的角色有三，甩繩手、跳繩選手以及加油群眾。
這次的問題主要出在甩繩手跟跳繩選手身上，逐一對話後，事情狀態大致上是跳繩選手被跳繩甩到，發紅疼痛，幾個選手就開始指責甩繩手不用心亂甩，甩繩手心有委屈，回嘴了幾句，其中一名選手結夥開始語言攻擊，甩繩手心裡受傷。
一早，前一晚的氣憤沒了，取而代之的就是一種準備看表演的心態。
逐一詢問體育課練習時是否有發生什麼狀況，一個個的否認。不用對質，終究在每一個人的話語中可以推敲出個大概，個別對話後，集中所有人，簡單下了評判。
「12號，他們說你甩繩甩的不好，所以我建議，你先休息，換他們上去甩繩。」
12號只能默默點頭，其他人也願意下場試試看，看表情，每一個都覺得自己可以勝任。
為了避開可能下雨的時間，第一節就把班上的人帶到操場，讓曾經用語言攻擊過甩繩手的選手同學上場甩個五到十分鐘，並向正式練習一樣，該跳繩的選手全上。
一次兩次失誤之後，喚回12號的聲響開始浮出，每一個上去甩繩的跳繩選手，大概甩了四五次之後，我就在旁邊詢問。
「甩繩簡單嗎？」
「不簡單。」
「好控制嗎？」
「不好控制。」
「失誤給你的壓力大嗎？」
「大。」
「有沒有覺得很辛苦？」
「有。」
「該不該跟甩繩手道個歉？」
「該。」
一個個一樣的劇本，一樣的台詞，體會到別人的辛勞跟壓力之後，前幾天的言語變成不懂得尊重的風涼話。
最後換回原來的甩繩手時，在場上的選手們是齊聲歡呼。雖然後續還是有待加強，但至少可以在他們選擇責怪別人之前，把不堪入耳的話收回肚子裡。
回到教室，在地上發現一張紙條，應該是早自習被找過來詢問的人。
內容打了他自己好幾個巴掌。我絲毫不避諱的把紙條上對話的兩個人找過來，我說：
「我相信這是下去操場之前傳的，來你現在看看這張的內容，有沒有什麼感覺？」
其中一個同學回說：「覺得很尷尬。」
呵呵，何止尷尬，你們臉上寫滿了不堪，在事情發生前後，是該有心境上的轉變。
特別是被指名道姓說欺負人的同學，臉上那種無地自容的尷尬笑容，就是最好的反應。
我不知道這次事件的碎念可以換來什麼樣的影響，但至少還是維持住「不賞不罰」的小原則。
剩下的，就讓子彈飛一會了。
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