來到菲律賓的第二十七天，終於步上早該開始的開頭
前一天，我在洗澡的同時思考，之後花了點時間把腦中的構思寫下來
『第一堂課我該做些什麼』
我匆匆地列下四點：
自我介紹、上課規則、認識學生、課程預告
自我介紹
在台灣代課的時候，我本來就沒有很喜歡做自我介紹這件事情，把課堂拿來講自己的故事，應該是在學生上課上到恍神時候的提神劑。所以到了菲律賓，我一樣只想介紹一下怎麼稱呼我，以及我是個什麼樣的老師。
畢竟，學生不用認識我的家鄉，因為那對它們太遠。但學生不能不認識現在的我，因為我本人其實是個很不正統的老師。
與其花很多的篇幅來介紹自己，不如把時間花在對彼此的認識，至少我是這麼認為的。
上課規則
有上過我的課的學生，應該都說不出我的上課規則，因為其實我不太喜歡設立規則。
我是個很開明的老師，我喜歡學生建議我怎樣怎樣，我可以接受，只是有但書.....
比如說從這個第一堂課開始，這裡的學生有固定的兩次平時測驗跟一次的月考，加上老師自由心證的N次臨時考試。
學生建議：臨時考試兩次就好！
我說：好，但是我一次只出一題，一題一百分，對就一百分，有錯就零分。也就是說你兩次都要一百，不然你絕對不會及格，可以嗎？
學生猶豫了......
如果硬要說，我的上課規則就是，我先聽你的，然後就聽我的。
認識學生
我的認知是：第一節課，與其巴著課本一直看一直唸，不如互相認識了解。
所以我花最多時間就是認識學生，請學生跟我說他自己叫什麼名字，想辦法讓我聽得懂，就可以了。第一班完全樂在其中，但在第二班就踢到鐵板了，這是後話。
課程預告
接下來要上的課文是【勤訓】
在下課前給了學生一點時間，看一下課文
給的條件跟範圍是，在老師還沒開始上課之前，先看過一次課文，題解、作者什麼的，想看就看。
我要的只是讓學生「預習」
但我們都知道，預習這種事情，基本上是沒有人會做的，就算做了，其他人也沒做，整體來說，也等於沒有。
而我要的也只是在下次上課的時候，可以名正言順的把這篇文章的重點問過一次。
反正最後也是只有老師在唱獨角戲吧......
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雖然之前就有聽說，但今天才算是第一次接觸，我所接到的班級： 4C(四丙)、4E(四戊)
如果以年紀分，大概等同於台灣的高一生，不過中文程度大概是國小五年級吧。
像今天就有這樣的對話
我：老師我給分不會給得很吝嗇，吝嗇懂嗎？ (學生搖頭)
我：就是小氣，小氣懂嗎？ (學生搖頭)
我：就是給很少，給很少懂嗎？ (學生點頭)
不知道為什麼，也許是莫非定律還是什麼詛咒的，只要接到兩個班級，總是會有一班好一班鬧，而自己接任導師的班級總是鬧的那一班......
今天剛好分別上到第一節課跟第三節課，兩個班級。我講了類似的主題，用了類似的方法，做了類似的事情
但是，得到的反應，天壤之別
第一堂課，我依照自己的節奏跟構思上課，學生反應極佳，雖然開頭還是有點陌生跟不耐，但到下課時，我已經掌握到了班上大多數人的注意。
第三堂課，第二個班級，我用了類似的開頭、口條以及內容。得到的反應卻如同死魚般的冷，我想自己的應變能力還是不夠，能力不夠深刻，不能隨想隨用，仍需加強。
但因為沒有上到主要課文，所以已認識班級的層面上，兩班都算是略有收穫，至於之後上課的步調，心裡也總算有了點底子。
下午，被叫進主任的辦公室。雖然沒有被叮得滿頭包，但著實被關切了好一下。
主任語重心長地說：林老師，你今天都沒有上課對吧？
我：對，因為是第一堂課，我想認識一下班級。
主：可是這樣會影響到學生學習的權益，學生家長會認為，送小孩還上學不是來聽老師介紹台灣，或是認識老師，他們是來學華文的......
我：我是覺得，自我介紹這件事情，之後會很常用到，所以我想藉此讓他們練習怎麼用華文介紹自己呀。
主：可是你這樣沒有上到主課，不好。其他老師今天應該都已經上了一大段了
我：我下一堂課會上快一點的。
主：這樣學生會跟不上，你也會很累的。
我：但主任不是希望學生多練習聽跟說嗎？
主：......是神父看了你上課之後，覺得你沒有上到主課跟我說，我才跟你說的。
我：我知道了，之後我會專注在主要的課文上面。
沒有好壞，也沒有對錯，只是各取所需。
我打定，在菲律賓的服役教學生涯中，想要嘗試不一樣的教學方法讓自己得到成長，所以我自私的給自己犯錯的空間。
說是合理化也好，但我目前頗沉浸在那種，好像會被罵被釘的氛圍裏頭。但我真的不是為了測試長官們的忍耐度，而是想要了解在不同環境下我的教學該如何修正
但我完全沒有打算被同化。
這裡的華文，其實不比台灣的英文。因為台灣升學考試會考英文，這裡的升學不會考華文。
而我接到的年級又剛好是即將考大學的年級，所以他們應該是不太會把重心擺在我身上
最擔心我的教學的，反倒是主任跟神父，以及主任口中的家長們。
這跟我原本「在菲律賓教華文，應該就像在台灣教英文吧」的預測大相逕庭。
依照側面的了解，這裡的華文，首重成績，家長要看到的就是成績，連帶的學生就會希望有好成績，老師也會配合著給出好成績
所以這裡的生態是，教學生考試會考的部分，學生回家背起來，考試的時候寫出來，老師改完給成績，舒服自在又輕鬆
但學生實際的華文程度，應該就跟台灣大多數學生的英文程度依樣，慘不忍睹
不過畢竟生態就是生態，我想我也會在自己接受的了的範圍裡，做著一樣無腦且機械式的模式
我不用提倡快樂學習，因為學生要的也不是快樂，是成績。
我也不用費心的安排補充，因為學生要的不是補充，是成績。
我想我只能用活潑一點的方式上著很無聊的課，至少沖淡一點機械的味道，讓自己上課快樂一些
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來到菲律賓第二十七天，第一次進到教室上課
我體認到了不同環境下的成長結果
以及
師長的想法對於學生的影響
原來，台灣的教育還算開明，只是老師被架空了一點
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